热血教师2006

       一年前，看过一次《热血教师》。那是在老大年龄开始做菜鸟班主任而惶恐不安的岁月，恨不得多看多听，让自己学到更多的本领，可以在面对学生的时候说出去每句话都被尊重被遵守。而人是个多么奇怪的物种，压力一大，即使想仿效克拉克如此美好的五十五条班规，在真正面对学生的时候却更加迷茫无措，因此在后来的时间里只好凭本能行事。
一年后，再看《热血教师》，就电影技术和艺术而言仍旧认为这是一部很中庸很商业的影片而已。而这一次观影也只不过是个命题作文，但不防在重温中一不小心产生了了些许新感受。比如说题目所问：克拉克可以复制吗？导致如此疑问的缘由如下：
一 克拉克在北卡的小学获得了“巨大”的成功，校长差不多都要为他树碑立传了。可他却偏偏不是志得意满而是如丧家之犬急急逃离、去寻找下一站。为什么？在我们生活的环境中貌似不是这样的，至少这样的情形渺小如我还没亲身遇到过。在我们的国情里，成功者即使不躺在功劳簿上踌躇满志，也应该在人前人后自信满满再启鸿图；说不定实惠点还能涨荷包，说不定还能升职称升职务，不是吗？崇高者的常规表现也应该是留在原地继续发光发热才对啊。怎么舍得走？即使走也应该去择高枝不是吗？而不是为了实现自己的勇敢去贫民窟冒险啊。他为什么不对他的学生恋恋不舍？我们中国人的情感适应不了如此干脆的离别。而美国的社会美国的教育系统又怎么就允许教师如此流动？
二．克拉克在北卡的小学第一个“教师行为”实施在那个被他的老师认为应该和垃圾一块扔出去的小男孩身上。自问，我敢这么做吗，我敢冒着被冠以“踩着别人的肩膀凸显自己”头衔的风险去纠正同事的教育行为吗？克拉克，你如何融入到那个教师团体中去？影片没交代。即使交代了，中国的人情未必就等同于美国的人情。
三．克拉克被学生气得不告而别，过后却又回到了班上。校长先生竟然也不处分他。想不通？
。。。。。。
三个疑问一出，不是被笑幼稚就是被担心偏激。但是，问题既然存在，唯一的解决之道就是去面对去质疑。因为我坚信经过质疑的信念才能走得更坚定更长久。再说如果作为中国教师全盘接受美式电影中的美式教育，那么除了犯上本本主义、经验主义错误之外，也为领导为学校为中国教育制造了障碍。而且作为普通教师一员，我自己也能想得通，世界是多样性的，是精彩纷呈的，人与人、国与国之间确实存在千差万别；但是多样性的世界还具有统一性：凡是人类一员，我想莫不需要沐浴阳光沐浴爱。克拉克对学生的爱虽然跟我们中国是的爱不一样但不可否认同样动人。再说我们中国人聪明，早早就对天下教师警告学生只有“亲其师”，才能“信其道”。想不到克拉克悄悄地吸取了我们中华文明的精华而不遗余力、装傻充愣的去实践它、进而去获得学生的信任。这点我很佩服，因为毕竟我虽然也在实践，但是还只是在冬天临考的周日给住校生送过牛奶、早餐，还没机会去学生家给她/他做饭。说明我做得还不够多。因此我需要观看《热血教师》给自己的教师生涯再树标杆。至于才艺方面，我也自认不如，我不会唱RAP也不会跳街舞，最多就给学生讲个具有启迪意义的人生故事或者附赠一则笑话。说明教学手段教学艺术都不够丰富。我得抓紧一切机会努力去充实和提高自己，当然也希望学校能给予这样的学习机会。至于耐心和对学生恒久的爱，我做的远远不够。当时面对班上43个学生，全校男生最多的班级而且是全校住校男生最多的班级，不停的被扣纪律分被扣卫生分，考试考个位数，好心爱心全部有去无回。。。。。。。终于，我的身心和精力还是没有强大到扛着扛着终于盼来全班考全校第一的时候。
总而言之，我观看了，我思考了，我质疑了，我提问了，我心平气和了。大爱无疆，无分国界，美国教师有爱，中国教师同样有爱，中国学生也有爱，路上学生的声声问候，病时他们的一个短信嘱咐，课上他们明亮而专注的眼神，都给予我们继续前行的动力。克拉克虽不能复制，但是我就做我自己，我要前行，向着有阳光和春花的前方走去，不只自己，是和学生一起。

《The Ron Clark Story》，主演：Matthew Perry。

在店里看到Matthew的DVD封面，简直就快高兴得疯掉了，二话没说就把碟捧回了家，从《FRIENDS》开始就深深深深爱上了他。

满心期待把碟塞进了机器，准备大大HAPPY一场。

看完后，觉得比起日本的GTO，这实在是一部太在意料之中的电影了。

这本是该按照美国人的商业娱乐逻辑来拍的电影，却选择了“感动中国”一般的主旋律思路，于是，一切的一切，仿佛都按照预言按部就班地发生。故事的背景发生在90年代，Matthew为了追求个人价值的实现，离开了出身的小镇，来到了纽约哈林黑人区执教，看过《人人都恨CHRIS》的朋友，应该都了解美国黑人区的情况：种族歧视、暴力虐待、抢劫枪战……各种社会问题虽不如80年代那么严重，却依然在90年代盛行，Matthew执教的当然会是最乱的班级，各个同学家庭背景不同，却都同样有不幸和无奈的元素在。——这接下来的情节实在是太容易想象了，Matthew小王子动用自己的智慧与创意一个个将难弄的小狐狸驯服，最终在自己的星球上获得了一个HAPPY ENDING，除了收获了学生的尊重，还赢得了美女的玫瑰。

对白编得是很没想象力的样子，浪费了Matthew的喜剧天分，除了把美国42位总统串成歌词那段很有趣之外，其他都显得太过迅速而刻意，老师生病也是这类片子常用的桥段，所幸美国人不像中国人动不动就“蜡矩成灰泪始干”，玩感情不过火，动不动就绝症之类的非老美套路，这点我还是挺尊重美国人地。

我的Matthew啊~~~~~~~~在这样一部并不搞笑的电影里，我才发现他演正剧应该也是非常棒的，可能天生的幽默细胞和帅气的外表让人都忽略了他扮演正面人物的可能，着实可惜了。

老师学生的题材在全世界看来都是比较安全的剧本源思路，但现在看多了就觉得突破性实在有待加强。记得《康熙来了》有一期叫做“怪怪老师”，请来了三位在台湾非常特别的老师，一个是早已街知巷闻的TONY CHEN，一个是在国外和狗结婚的大学讲师，还有一个是超OPEN和超有创意的英语女老师，那期的节目录制效果简直前无古人后无来者——假使把他们仨拍成电影，相信可看性一定一流，更在《热血教师》之上。

虽然最后的结局仍然让自己眼眶湿润了，但整个电影血肉仍旧不算丰盈，是因为克拉克先生的执着和信念吸引着我，可在荣耀之后的故事没有充分地展现出来，也就是教育的真谛究竟是什么，那是作为教师的我们思考最多的东西。
或许奇迹教育的延伸阅读能够帮助我寻找答案。至少，电影本身让我知道了信念的力量，不是能力高低或性格差异的问题，而是你愿不愿意去相信！

如果面对一群调皮捣蛋，不求上进，蔑视师长的学生，我将要怎么办。我想这是每一个即将成为老师的师范生有必要且必须思考的问题。不只是因为要为将来遇到可能的情况做准备，而且可以从中了解到作为一个老师真正的意义和体会到深刻的教育方法。因为在最糟糕的情况下，才能体会到教育真正的价值所在。不仅如此，这部影片对于学校和家长的教育方式来说也有很深刻的意义。是故我想从“老师”“学校”“家庭”三个方面来展开我的理解和感悟。

一、老师
当我还是一个中小学生的时候，我讨厌班里甚至有些憎恶班里面表现很坏的同学，认为他们不遵守纪律，不尊重他人，行为轻佻叛逆，实在是缺乏家教，没有素养，甚至是无可救药，老师和学校应该好好修理一下他们。
现在我回想起来不免觉得有一丝丝好笑，因为我在上大学后反而成为了一个相对自由主义者，凡事也有我自己的看法，不再喜欢千篇一律和遏制思想。行为也变得自主独立，因为人生观中越来越以“我”为中心了，想想那些所谓的“坏”同学可能是当时的自由主义先锋呢。当然我不是在强调无组织无纪律，在一个集体当中特别是学校中一定的拘束和行为规范是很有必要的，就像即使是仁慈的克拉克老师依然在其班里颁布了若干不可触犯的规定，人毕竟是社会动物，必须有一定群体的规范。
电影中克拉克老师的学生显然过分，那么在面对学生过激的行为和思想的时候，作为老师一定要克制的情绪，不可以采取过激的反制行为，这是基本底线。但老师的任务也不是忍气吞声，憋屈授课。特别是作为一名班主任，很有必要去深入了解所谓“问题学生”所产生这种的行为和思想的深层原因。这点在电影中表现得非常清楚，在班里面最活跃最叛逆的那个女孩子，在家里不得不承担抚养几个弟弟照顾家庭的重负；喜欢在街头涂鸦甚至做一些非法买卖的黑人男孩，在家里受到继父的鄙夷和家暴。若我们单从学生在学校表现的一面来看，通常都会简单地判断这个学生品行有问题，只是在其行为上加以硬性约束，结果往往因为强大的阻力而适得其反，无法根本解决问题。大人都知道相互之间要尊重对方的苦衷，又何况是对情感极易产生波动的孩子呢。
所以面对在校所谓品行和表现不好的问题学生，第一我们要保持克制，要理解学生之所以有这样的行为尤其深层内在的原因，理解学生的苦衷。第二我们在条件允许的情况下要尽量去了解原因所在，可能涉及到学生的家庭状况（最可能的因素），情感状况（恋爱方面的影响），交友情况（结交不良青年）等等，了解到具体情况后，下一步都是要让学生的行为走向正轨，正轨就是真善美，而不是一些陈规陋矩和条条框框。要让学生发现正面的事物，使其可以比较全面地来看待事物的两面性。
归结起来就是不抛弃不放弃。不抛弃任何一个哪怕看起来无药可救的学生，相信每一个人都可以改变，每一个人都有其优点，每一个人都有其苦衷；不放弃任何一个了解学生影响学生的机会。老师的作用并不只是传授知识和解答习题疑问，而是帮助每一个学生找到自我，走向正轨。这首先就要求老师自己本身就要有很高的道德水平和教育素养。所以说越糟糕的环境越可以体现教育的真正意义所在，越可以体现一个老师的水平高低。

    二、学校
值得注意的是，影片中的学校同样也是教育中相当重要的一环，作为教育的载体，学校是向全社会负责的机构。一个学校教育体制的好坏会直接影响其学生的可持续发展水平。
譬如说影片中展示的，生活中也十分常见的分班制度，学校在推行的时候就要慎重。这并不是抨击分班制度，其在世界范围内教育领域都很流行，说明一定有其可行性和有效性，我并不认为应该取消分班制度。但是学校要在分班问题上要把握一个度，就是不能走极端。在影片中相互对面的两个班，一个几乎是由好学生组成，另一个几乎是由所谓的坏学生组成，这样极端的分配方式显然在还处于青少年阶段的初中生是不合适的。对于差班而言，一部分不想学习的同学趁机自暴自弃，破罐破摔，例如经常在班里戴嘻哈帽坐在桌子上的黑人男孩；还有一部分想学习，但是学习难以跟上的学生在这种环境下更加难以进步，例如影片中的印度裔女孩。实际上就导致了整个班级中的恶性循环；另一方面，这对身处好班中的孩子未必就是一件好事，因为长期处于激烈竞争的环境下容易得不到鼓励而挫败，也有可能对差班的同学产生傲慢心理。
另外，我们在影片中可以留意到，在克拉克老师来到学校前，已经有数位老师被学生气走，学生们甚至以此为乐。这不禁让人设想，若是没有克拉克老师，这个班级的命运会是怎么样，而全美又有多少个这样的差班，全美又能有多少个克拉克老师。我的意思是，学校应该想办法从制度上弥补教师素质上的相对不足或者说能让教师可以得到更大程度上的发挥。完善分班制度就是一方面，这样可以相对减轻教师的负担；适当地减少对教师的约束也是一个可行的方法。

三、家庭
 我们常说，父母是孩子最好的老师。父母的言行举止，道德素养都很容易对孩子的性格和品德产生影响。在影片中所有的坏学生都有一个让人感到遗憾的家庭环境，所以归根结底，基础道德教育的错误不在学校而在家庭。而学校、老师的责任就是要尽量弥补这样的缺憾。所以学校除了要在校内组织开展好道德教育工作，也要尽量深入到学生家庭，老师通过家长会，家访的方式尽量与家长们进行沟通。而作为家长，更应该主动为孩子建立一个好榜样，提供一个充满爱的温馨的家庭环境。
作为家长，要尽量避免出现这样的不良家庭环境：首先父母尽量不要离婚一旦离婚，家庭的正常生活就被破坏。这种打击对年幼的孩子往往比对成年的父母更加沉重。加上生活缺乏照顾，情感上的需求得不到满足，孩子稚嫩的精神世界仿佛崩溃了，常表现为情绪低沉、抑郁寡欢、自卑感强、不合群、学习成绩下降。
二是父母认识不一致，同一家庭中如果不同的成人对培养下一代所持的态度不同，就会使孩子无所适从，从而失去方向性，增加随机性。例如：孩子的母亲主张孩子继续上学，而父亲却坚持孩子辍学经商，为此经常吵闹不休，使孩子的情绪大受影响，从而导致学习成绩下降或积郁成疾；三是父母不惜钱物。有的家长为了让孩子完成家庭作业或得高分数而给孩子钱或买昂贵的奖品，搞金钱、物质刺激，这无疑是一种贿赂，使孩子丧失内在的学习动力，为钱财读书，有害无益。另外，父母不惜钱物，家庭装修豪华，追求吃喝玩乐，往往使孩子贪图安逸享受，不求上进；四是父母娱乐过度。父母打牌成瘾，甚至废寝忘食，孩子的生活失去规律，在嘈杂的环境中难以安心学习，睡眠不足又影响次日的听课，自然会影响学习效果。
我曾经听过阎崇年先生在南国书香节的讲座，他谈到教育孩子最好的方式就是身体力行。最典型的例子就是看书，如果家长想要培养孩子看书的习惯和积极性，就要以身作则，自己先看书，甚至是假装看书。如果家长自己也是天天打麻将看电视剧，又怎么能使孩子想要去体验看书的乐趣呢？如果家长自己经常在空闲时候在孩子面前读书，孩子自然而然会有样学样。而且，家长谈吐博雅对孩子不也是有很大的教育作用吗？

结语
对孩子的教育，绝不是一方面的事情。作为一个老师，我们要想克拉克学习，不抛弃不放弃任何一个学生；学校方面，要注意给予孩子公平的学习环境和优化教育资源分配；在家庭中，家长应该以身作则，给孩子提供一个良好的家庭环境。只有多方面一起努力，才能给孩子更好的未来。